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孤立。滥用。过度劳累。当我邀请九位黑人女性记录她们在中西部一所公立大学攻读博士学位时的职业经历和与同事的关系时，这些主题浮现了出来。为了获得课程与教学的博士学位，我把他们的作品作为专题。

妇女们说她们被噤声了。

“让我难受的不仅仅是挨打，”一名参与者告诉我，她的智商经常受到质疑。“事实是，我感觉自己被妖魔化了，因为我试图为自己辩护，就被当成了问题所在。”

那些女人告诉我，她们觉得自己不属于这里。他们谈到经常被同龄人和潜在导师孤立。

一位参与者告诉我，她觉得同龄人社区、教师指导和文化亲和力空间都很缺乏。

由于孤立，参与者经常感到他们错过了各种机会，例如资助和发表作品的机会。

参与者还讨论了他们觉得自己是如何被欺骗，承担了超过自己应得份额的工作。

“我意识到自己被骗了，完全靠自己一个人处理两到四个人的工作，”一位参与者谈到她的带薪毕业生职位时说。“这发生在大流行发生前大约一个月，所以它很快就被掩盖了。”

黑人女性在高等教育中面临的敌意可能对她们的健康有害。在我的研究中，女性告诉我，她们正在与抑郁症作斗争，曾想过自杀，当她们不得不去校园时，她们会感到身体不适。

其他研究也发现了类似的结果。例如，2020年对220名年龄在18-48岁的美国黑人女大学生进行的一项研究发现，尽管被视为坚强的黑人女性会带来好处——比如被认为有韧性、勤奋、独立和有教养——但这也会损害她们的心理和身体健康。

这些经历会对女性的身体造成损害，并可能导致孕产妇健康状况不佳、癌症、预期寿命缩短以及其他损害她们健康能力的症状。

我认为我的研究因为最近安托瓦内特·"邦妮"·坎迪亚-贝利的去世而显得更加紧迫，她是林肯大学学生事务副校长。据报道，在她自杀前，她写道，她觉得自己受到了虐待，学校没有认真对待她的心理健康问题。

一些选集研究了黑人女性在学术界的负面经历。其中包括教育学者维纳斯·埃文斯-温特斯(Venus Evans-Winters)和贝蒂娜·洛夫(Bettina Love)编辑的《教育中的黑人女权主义》(Black Feminism in education)，该书探讨了黑人女性如何在“白人至上的男权社会”中成为一名学者。

性别和性研究学者斯蒂芬妮·埃文斯分析了1850年至1954年间黑人女性在接受高等教育时面临的障碍。在《黑人女性，象牙塔》一书中，非裔美国人研究教授贾斯敏·哈里斯讲述了她自己在高等教育领域的创伤经历。

除了发表我的研究结果，我计划继续探索黑人女性在学术界的经历深度，扩大我的研究，包括本科生，以及教职员工。

我相信这项研究将加强这一研究领域，并使从事高等教育工作的人能够制定和实施更全面的解决方案。

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