2024-12-01 07:48 来源：本站编辑
莫纳什大学教授Dragan Gasevic设想了一个世界，学生们可以与苏格拉底的“数字双胞胎”进行辩论，探索古希腊哲学。
Gasevic教授想与数字苏格拉底讨论的问题是“在应对生成式人工智能时代的挑战时，人类最有效的技能是什么，”他说。
ACM要求生成式人工智能ChatGPT像苏格拉底一样回答这个问题，提供的答案是批判性思维，而专家们认为GenAI可以增强或破坏人类的这一基本技能。
Gasevic教授说，如何在教育中使用GenAI是关键。
一些澳大利亚学校已经开始试用这项技术。
在新南威尔士州，50所K-12学校正在教学和学习中试用一种名为NSWEduChat的生成式人工智能工具。
据新南威尔士州教育部（NSW Department of Education）称，这个耗资430万美元的项目从今年第一学期的16所学校开始，到第二学期扩大到50所学校。
纽卡斯尔亨特表演艺术学院（Hunter School of The Performing Arts）的校长达伦·庞曼（Darren Ponman）告诉ACM，所有教师和1000多名学生现在都可以在23周内全天候使用NSWEduChat。
庞曼表示，他当天使用了三次人工智能工具，这为他节省了大约30分钟。
他说：“一个是为各个阶段的规则制定一致性的性能描述符。”
新南威尔士州教育部的一位发言人在一份声明中表示：“我们希望我们的员工从人工智能工具带来的机会中受益，并站在新兴技术使用的最前沿。”
根据新南威尔士州教育部的说法，NSWEduChat“显著”减少了教师花在撰写时事通讯文章、创建高质量学习序列和创建编程文档上的时间。
新南威尔士州教育部表示，GenAI对学生的好处仍在审查中。
庞曼表示，学生们使用的版本是不同的。
他说：“它不会直接回答（学生的）问题——它是经过编程的，护栏是这样设置的，在学生模式下，它会用苏格拉底式的提问技巧来回答。”
除了新南威尔士州的50所学校外，南澳大利亚州的8所公立高中也在试用与微软合作设计的人工智能应用程序。
与此同时，莫纳什大学学习分析研究人员的新研究表明，人工智能与人类学习之间存在复杂的相互作用。
莫纳什大学的阎立湘博士说：“（人工智能）并不总是导致学习。”
“例如，学生在使用联合人工智能时可能会得到更高的分数，但这并不意味着他们学到了什么。
“这只意味着入学率提高了，因为这些模型非常有能力回答问题和生成文章。”
严博士表示：“让孩子们接触到（人工智能）是件好事，因为他们将在高等教育中接触到这种技术”，但“我们必须谨慎行事”。
“我们如何确保学生真正合乎道德地使用这种技术？”我们必须确保我们有措施。”
加塞维奇教授说，研究表明，GenAI“善于识别数据中的模式”，但它“不能像人类一样理性”。
“当你有任何复杂的信息，密集的工作，[或]事实是重要的，GenAI是不可靠的，”他说。
“有些人称之为扯淡。
“当你给你的孩子一个晚上写一个小故事的提示时，它不是通过知道事情的逻辑意义来完成的，而是通过预测你正在写的一篇文章中最可能出现的句子来完成的。”
加塞维奇教授说，只要GenAI有相关的数据库，它就能比人类更快地检索到一些信息。
然而，他表示，人工智能编写的“精心包装的”句子正在“削弱我们的批判性思维系统”。
“文学中有一种惊人的真理幻觉，这意味着我们人类更有可能把读起来容易的东西归为真实，即使它包含了虚假的东西。”
庞曼表示，每个使用这款人工智能应用的学生都有一个关于NSWEduChat的入门课程。
“这不仅涉及如何使用它，还涉及道德考虑、隐私考虑，以及在使用它时需要批判性思维等问题。”
